我不是一開始就很喜歡寫作文的。我記得一年級(jí)和二年級(jí)時(shí)，只是叫我們看圖說話，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)很喜歡聽故事，所以我每次看到那幅圖畫，我總能想出一大堆的故事，寫出一個(gè)關(guān)于這幅圖的故事。現(xiàn)在看到當(dāng)時(shí)寫的故事，雖然語音很普通，沒有什么好詞佳句，卻是那么多通俗易懂，再看看現(xiàn)在寫的作文，還是那幾個(gè)普通的詞語，沒有什么新的花樣，甚至覺得如果我現(xiàn)在寫當(dāng)時(shí)的題目，我還是會(huì)有這個(gè)故事，或許也只是把當(dāng)時(shí)的故事加上一下情節(jié)，寫得更仔細(xì)罷了。三年級(jí)，我們開始認(rèn)識(shí)作文，我還是那個(gè)我，寫的作文也是普普通通，換了一個(gè)題目，作文里的詞語句子還是那么幾個(gè)。

　　五年級(jí)和六年級(jí)，我的作文字?jǐn)?shù)還是老樣子，我沒有想過要把自己獨(dú)特的經(jīng)歷寫上，總是寫一樣的作文。我沒有感到厭煩只到上了初中。初中和小學(xué)沒什么兩樣的，不一樣的是，周記這項(xiàng)作業(yè)頻率變高了，而且沒有老師規(guī)定的題目。沒到周五，我把數(shù)學(xué)英語政治歷史作業(yè)都寫完了，唯獨(dú)把這篇周記留到了星期天的晚上。我不知道要寫什么題目和題材，每次寫周記總是寫幾個(gè)字停一會(huì)兒，我逐漸帶著應(yīng)付老師的心寫作文，快考試了，就寫努力考試，快元旦了，就寫元旦節(jié)的來源，快期末了，就寫這個(gè)學(xué)期的收獲，快開學(xué)了，就寫這個(gè)學(xué)期的計(jì)劃，我就這樣寫了大半年。初一第二學(xué)期的時(shí)候，我逐漸寫一些鼓勵(lì)他人的作文，一些名言警句的作文也出現(xiàn)在我的周記本上。這樣啟示來源于生活，我開始留意生活上一些可寫的題材，怕腦子記不了怎么多，我開始拿一本小本子把想到的題材寫在上面。這時(shí)我的作文來源于生活，不再大眾化，開始有自己的看法和觀點(diǎn)，我不再用他人的眼睛看待一件事，用自己的眼睛遙望。

　　寫作文不再說我討厭的事情，更多的是喜歡。寫作文的時(shí)候，仿佛我在和別人說話，像孩子們語無倫次的說，無拘無束的說，沒有什么掩飾，說出了自己的心聲。

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　　我是一個(gè)不喜歡把自己遇到的事情出來的人，不管是煩惱還是不開心的事情，都只會(huì)憋在心里，直到我遇見了他，喜歡上了他，我便漸漸把心事告訴了他，告訴了別人。他便是我現(xiàn)在寫的作文。

　　因?yàn)檫@事，老師也曾說過我，寫作文來來去去就那幾個(gè)字，開頭是因?yàn)椋�結(jié)尾便是所以。我也有想過改，多加些好詞佳句，可能是我記性不太好吧，不管看了多少好詞佳句，我也沒能運(yùn)用在作文上，還保持著原來的樣子。剛開始我那幾個(gè)詞語句子，還能寫成幾百個(gè)字的作文，到了五年級(jí)，老師叫我們寫五百字多作文，可我最多也就能寫三四百字。我羨慕那些把作文本寫得滿滿的同學(xué)，也好奇他們?cè)趺磳懗鲈趺炊嘧郑�他們告訴我隨便寫，想到什么寫什么，能寫的通通寫上，我并不喜歡這種湊字?jǐn)?shù)的方法。我不喜歡把自己的一下特別經(jīng)歷寫上，總是想找一些大眾化的題材寫，除了這件事可以寫，根本想不到還能寫出什么，好詞佳句也沒幾個(gè)，這才是我作文字?jǐn)?shù)少的原因吧。

　　作文的字?jǐn)?shù)開始變多，這也許就是別人說的想到什么就寫什么吧。寫著寫著，我把一些生活上，讓我感動(dòng)的事也在了作文，我也常常把自己的心聲寫到了作文里。鼓勵(lì)自己的話也寫在了作文里，仿佛作文像我的朋友在鼓勵(lì)我，快樂的事寫在作文里，仿佛作文和我一起快樂，不開心的事寫在作文里，作文想朋友一樣安慰我。不知不覺，我愿意把更多的經(jīng)歷告訴這位好朋友。我漸漸喜歡上了寫作，周記也不是我討厭的作業(yè)了，雖然我寫的作文沒有什么好詞佳句，但我愿用最純樸的話告訴這位好朋友我的經(jīng)歷，通俗易懂讓我和作文更近一步，就想和鄰居在閑聊。好詞佳句或許不是幾天就能全部出現(xiàn)在他的身上，但我也會(huì)盡力寫得更好。

初二:玉正億