絕大部分人都希望聽到他人由衷的贊美，贊美獲得自信，自信激發潛能。心靈脆弱敏感，愈發渴求他人的認可。得不到贊美，個人認為主要有三種原因:身邊之人習慣了你的優秀；你還不夠優秀；你身邊并無真正優秀的朋友。朋友帶給我們支持與溫暖，支持是贊美的一種方式，溫暖也可以是贊美而得到的。沒有這種優秀的朋友，我們會變成什么樣的人呢？你可能會攤開“出淤泥而不染”的大道理，可我的觀點是，我們尚為未成年人，容易受到身邊人和環境的影響，就像剛出生的嬰兒模仿能力十分強一樣，我們也會不經意的模仿。他人出于某種私心吝嗇自己的贊美，該得到贊美的人得不到，久而久之就難免會自我懷疑，難免也會吝嗇對自己的贊美。

　　為什么要以自己的觀點來否認他人的個性呢？我的初中語文老師，似乎很不喜歡我，在一次他公開否認我的文章時，攤牌“你要搞個性大學搞去，應試作文不歡迎你”，我也開啟叛逆模式反駁回去。直到現在，我也并不覺得我的文章有多“個性”，只是想法稍微獨特罷了。譬如說有一次寫話題作文，是以“英雄”為主題，同學們絕大部分都寫古代或現代的英雄，而我則是“定義英雄”，認為英雄并不是上戰場，而是有一顆光明磊落的心，每個人都可以是自己的英雄。這種類似的“個性”有很多次，以前還能得到語文老師的肯定，但后來便以夸贊瑤的作文而干脆不提。瑤的作文大多數是記敘文或抒情散文，因為感情真摯（我認為是消極，因為全篇都是在否認自己，十分迷茫）得到了語文老師的肯定。我當時有點兒嫉妒她，語文科代表，幾乎每一節課語文老師都要花十來分鐘點名贊美她，而我恰恰相反，盡管不是點名，但誰都知道是在說我。在臨近中考之時，我感到壓抑至極，借口去校醫室看病，卻溜回宿舍睡了一節課（本來打算睡兩節課的，而且全校我是唯一一個“叛逆”卻令領導老師無可奈可又愛恨交加的學生），回來同學偷偷對我說:“語文老師又在懟你了，你不在他還不敢說，說他說的那個寫朦朧文的就是你，你的作文像散文更像詩歌……”然后又說他看不懂，只有兩種情況，要么是我寫的太好了他的水平不及，要么是我亂寫根本沒法懂，當然，他不覺得他的水平會在我這個學生之下。

　　我無數次安慰自己，他是十分欣賞我的，只是自尊心不允許表現的太明顯，于是用以贊美完全與我文風相反的瑤來暗示我，卻不料我愈發墮落。那時的我還不肯定這種猜測，悲憤卻只好沉默，上課總是收拾東西或是撐著腦袋發呆，當他吹牛吹到到令我生氣時，我便一臉欠債樣瞅著他；在走廊上相遇，也只是機械式的問好，甚至白眼一翻，望著隔壁班級的窗……但我其實沒有那么討厭他，只是討厭他激勵我的方式。有一次他把水杯忘在教室了，我十分平淡的給送到辦公室去了，我一聲不吭只有杯子落在桌上的響聲，那是一杯冷掉的菊花茶，他很驚訝的看了我一眼，我依舊面無表情，淡定走出辦公室，外頭的瑤都要笑瘋了，我卻不知道有什么好笑的。后來他在走廊角落的桌子上又泡了一杯菊花茶，我不過習慣性的伸手路過，他便在我走后捧著那杯子端詳許久，當然，這是后面的同學跟我說的，她還配了句臺詞:“甘會不會下毒了啊？”那一刻我突然覺得這個語文老師有點可愛。我的自尊卻不允許這么認為，在最后一節語文課，我依舊懶懶散散，依舊收拾文具，其他同學一如既往，他道:“最后一節課了，怎么還是這么不認真呢？”我知道他是在指我；最后一節語文晚修，我和后桌交頭接耳，那也是他唯一一次當面警告我，盡管他沒有念出我的名字，也盡管我“聽從”了他的建議拐走后桌跑到操場上溜達去了，后來又回宿舍打牌去了。

　　是否堅強的人不配得到安慰？是否堅強的人理應接受打擊？我不再追尋答案，我只希望我的人生觀能相對狹隘一些，世界上只有兩種人:一種是深愛我，想把所有愛呈現，待我熱情或平淡之人；另一種是深愛我，卻因為某些原因得不到我，于是轉變為傷害或者是以另一種方式來記住彼此的人。不知不覺，我又借著所謂復仇之名傷害了無數人，又與多少人斷絕了聯系，與對方深交，再突然離去，是那惋惜，又是那樣大快人心！我知道初中有不少老師欣賞我，關注我，可我情商有限，經不起揣摩，也只敢在陌生的地方，道一句抱歉。習慣了做任何事情都小心翼翼，只敢在陌生人面前呈現自己溫柔善良的一面，怕自己一旦懦弱了，得到的不是疼惜，而是更深更痛的傷痕。

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　　如果是朋友，請由衷的贊美我；如果是很好的朋友，請“不分青紅皂白”的贊美我。

　　初中的我十分有個性，不僅處理事物的方式，甚至文字也有個性，我卻很欣賞自己的個性，正如我偶然看到一檔美食節目，做早餐，一位廚師做了偏辣的，認為剛起床還不太清醒，這餐可以提神，評委卻很是反對，以“我還是無法接受”拒絕了這位廚師。然而我十分欣賞與肯定這位廚師的做法，他堅定了自我，盡管失去了晉級的機會，卻在無數粥蛋類的早餐中脫穎而出，一直鐫刻在我的腦海里。

　　有一次我被他傷透了，恰好期中考試是寫書信，我寫給父母，摻雜著和語文老師的事情，改試卷的不是他，他卻“大致瀏覽”一下，便在講臺上說:“你們不要猜我的心思，你們猜不中的。如果你那什么能稱之為所謂思想的話……”我始終保持沉默，也在以后的寫作中選擇敷衍，就連敷衍都覺得勉強。如此一來便沒了嘲諷，也不會讓自己愈發自卑。

　　回憶起與語文老師相處的種種細節，才發現這對師生都很傲嬌，都很有個性，以至于兩敗俱傷，誰也不肯妥協。一個嘲諷對方想要激發對方潛能，一個沉默隱忍愈發墮落。我是否真的感激他呢？不會的，我的原則一直是，只感恩由衷贊美自己的人。可他卻是真的很能容忍我，我也不明白他這樣一個傲嬌的男子，是怎么破天荒的忍受一個叛逆無禮令他裝十三失敗無數次的個性少女。彼此的生活因為彼此的傲嬌而變得有趣，也變得煩惱，如果我能快一點兒成熟，或者再“叛逆”一點兒，也不會令我心里如此郁悶糾結了。說到底，我不討厭任何人，只是憎恨語文老師培養我和瑤完全不同的方式，只是嫉妒瑤能得到他的關注與認可。如果他待我能如待瑤般一半的好，叛逆、無禮或是自卑？不存在的。

高一:甘優