生物這門(mén)課程對(duì)我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直比基因還要有趣。我非常感謝我如今的生物老師，是他引領(lǐng)我開(kāi)啟了這扇神奇的大門(mén)，開(kāi)始了這場(chǎng)奇妙的探索……

　　其實(shí)后來(lái)，我也曾嘗試過(guò)捧起書(shū)本認(rèn)認(rèn)真真地了解它，只是里面從頭到尾沒(méi)有一個(gè)是我感興趣的“部位”，我還以為自己即將就這樣無(wú)奈地混過(guò)會(huì)考——就在這個(gè)時(shí)候，新的生物老師“從天而降”。

　　“上課！”他說(shuō)這句話的時(shí)候總是很大聲，像是有使不完的勁兒。同學(xué)們的情緒一下子被他調(diào)動(dòng)起來(lái)，也響亮且齊刷刷地回答，“老師好！”

　　“哎哎哎，xx同學(xué)，你先別回答問(wèn)題，要給其他同學(xué)思考的空間！”

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　　我開(kāi)始像肺對(duì)于氧氣，小腸對(duì)于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)一樣，瘋狂地愛(ài)上了生物，如饑似渴地在老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下汲取生物知識(shí)。什么細(xì)胞、組織、器官，鮮活地躍然于紙上，定格于我的眼前。

　　“嗯……”老師抿著嘴唇一副高深莫測(cè)的模樣。

　　“不，”老師嚴(yán)肅地?fù)u頭，“是我錯(cuò)了。”

　　我丈二和尚摸不著頭腦，又不滿老師模棱兩可的答案，只好認(rèn)真盯著這條簡(jiǎn)單卻難倒了我的生物鏈。

　　改回到正確答案，我心里對(duì)老師方才的反應(yīng)哭笑不得，老師的意思是他沒(méi)有教好我，是他的不對(duì)；可是我同時(shí)也清楚，這是老師的良苦用心��！

　　班里同學(xué)基礎(chǔ)差，為了讓同學(xué)們不遺漏任何一處知識(shí)點(diǎn)，老師一個(gè)問(wèn)題會(huì)不厭其煩地問(wèn)上四五個(gè)同學(xué)，只是這樣一來(lái)課程就趕不上。沒(méi)辦法，老師只好跟早晨第一節(jié)課換，留出早讀課的時(shí)間給我們“消化”題目。

　　早晨本該是神清氣爽的時(shí)候，我卻見(jiàn)老師眼里有藏不住的疲憊。

　　老師，現(xiàn)在我要大聲對(duì)您說(shuō)，如今想說(shuō)不愛(ài)你都不容易！今生遇到你是我人生最美的意外！

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　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。很遺憾，在初一的時(shí)候，我與它擦肩而過(guò)。生物書(shū)上的文字使我“嘗”如嚼蠟，再加之我不喜歡那時(shí)的生物老師的上課方式，哪有什么興趣可言？于是生物就這樣被我“棄如敝履”。

　　這個(gè)中年男人身材并不高大，留著寸板頭，說(shuō)句笑，學(xué)校里年紀(jì)似乎最大的物理老師頭發(fā)都比他多。他上課的時(shí)候總會(huì)神情嚴(yán)肅地走進(jìn)教室，其實(shí)下一秒表情就可以豐富得媲美人體DNA。

　　我發(fā)現(xiàn)這個(gè)老師很特別，這不僅僅在于他每天開(kāi)課時(shí)必要的感慨強(qiáng)調(diào)一番同學(xué)們注意力是否集中和精神狀態(tài)好與不好，也不在于他總是隔三差五地拿起手機(jī)看時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒地為同學(xué)們講解題目，而是他對(duì)于所謂的“形式”追求。

　　“這個(gè)問(wèn)題嘛，我也不懂，你別問(wèn)我，不過(guò)我們可以一起尋找答案。”

　　說(shuō)實(shí)話，我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的老師。剛開(kāi)始，我還心想，這老師怎么事兒那么多呢。可漸漸的，我卻被吸引其中，無(wú)法自拔——對(duì)于問(wèn)題，沒(méi)有其他反應(yīng)靈敏的同學(xué)迅速搶答，基礎(chǔ)差的我可以盡情思考：為什么它會(huì)是這樣，而不是那樣的呢？我學(xué)會(huì)在問(wèn)題里慢慢摸索，一點(diǎn)一點(diǎn)地觸碰“亮光”，然后猛然間茅塞頓開(kāi)豁然貫通——那種瞬間頓悟的感覺(jué)，大有“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”的快感；還有享受這個(gè)“柳暗花明又一村”的過(guò)程，皆令我愛(ài)不釋手！

　　早讀課上，“老師，生物鏈?zhǔn)沁@樣畫(huà)的嗎？”我指著草稿紙上的“鷹→兔→草”。

　　我揣測(cè)著老師的神情，心想莫非是我錯(cuò)了？我便口隨心想，說(shuō)了出來(lái)。

　　他說(shuō)，“錯(cuò)在我。”

　　生物鏈，就是誰(shuí)吃誰(shuí)嘛，鷹吃兔哪里不對(duì)？可是……哎呀，我一拍腦門(mén)，真是糊涂！原來(lái)寫(xiě)在最前面的應(yīng)該是“生產(chǎn)者”草，我把它給寫(xiě)反了，真是不應(yīng)該！我懊惱之情油然而生。

　　我頓時(shí)回想昨晚與老師的聊天，老師讓我早上起來(lái)給他打個(gè)電話，他說(shuō)他怕自己起不來(lái)。

　　可老師從來(lái)沒(méi)那么早起過(guò)，又因?yàn)榉N種原因不得不常常熬夜。

　　我既心疼又感動(dòng)，會(huì)考在即，老師，您的付出、您的耕耘，同學(xué)們都看在眼里，讓您一直為我們這群不懂事的孩子操心，真是對(duì)不起您了！可是，也真心謝謝您的挖掘、您的不放棄，我才能這樣的熱愛(ài)生物，真正體會(huì)到它無(wú)與倫比的魅力。

初二:蘇來(lái)