新材料作文審題的矛盾切入法

　　高中新課改實(shí)施以來，高考語文的命題模式一直處于不斷探索之中，尤其是作文題的命制，也正穩(wěn)步向更大的自主性、選擇性和探究性方面努力。新材料作文作為一種新的作文題型，近幾年來倍受關(guān)注，尤為全國卷和部分省市的命題專家所偏愛。新材料作文比話題作文和命題作文更需要開啟學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、認(rèn)知能力，更能提供給學(xué)生自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題的機(jī)會(huì)和權(quán)利。“新”就新在了立意的放寬上面，這樣也就使得作文有更多的寫作角度，有更多的寫作個(gè)性，體現(xiàn)了新課程背景下的語文課改的新精神。

　　新材料作文的備考難度相對(duì)較大，原因在于：首先：作文提供的材料多為敘事性材料，并且大部分并沒有很明顯的提示立意的詞句；其次，考生長期以來缺少思維訓(xùn)練，對(duì)材料不能進(jìn)行深入的分析，容易審題走偏；第三，對(duì)新材料作文的審題立意還沒有形成既定的認(rèn)識(shí)，各地各校各一線教師對(duì)作文的審題存在不統(tǒng)一的看法。因此，就出現(xiàn)了考生不知怎么寫、教師不知怎么改的備考局面。要解決這一問題，關(guān)鍵就是要進(jìn)行有效的審題思維能力的訓(xùn)練。針對(duì)新材料作文大多為敘事性材料的特點(diǎn)，這里提出一種新的審題立意的切入點(diǎn)——矛盾切入。

　　所謂矛盾切入法，就是找到材料中所呈現(xiàn)出來的一組或多組存在著反差或者矛盾的關(guān)系，然后分析造成矛盾的原因，進(jìn)而確定寫作的角度和立意。

　　一、材料的矛盾

　　矛盾切入法，主要是針對(duì)敘事性的材料作文的審題立意而言。綜觀近幾年的高考和模擬考的作文題，題目所提供的材料，往往會(huì)出現(xiàn)一定的反差或者矛盾。這種反差或者矛盾實(shí)際上就是材料中存在著鮮明對(duì)比的若干組關(guān)系。這并非命題者有意為之，事物的規(guī)律和本質(zhì)本來就是與矛盾密切相關(guān)的。

　　例1：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（2008年高考語文全國新課標(biāo)卷）

　　小蘭和媽媽都喜歡聽小鳥唱歌，看小鳥飛翔。母女倆第一次養(yǎng)鳥，母親忙，女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了。第二次養(yǎng)鳥，母女相約要好好對(duì)待小鳥，這次養(yǎng)了一個(gè)月，小鳥長得很好。但是朋友說，你們殘忍地剝奪了小鳥的自由唱歌、自由飛翔的權(quán)利，母女倆依依不舍地把小鳥放飛了。第三次親密接觸小鳥，是因?yàn)槭盏揭环鈪⒓臃派�活�?dòng)的邀請(qǐng)函。信函說，放生活動(dòng)既環(huán)保又慈善。母女倆買了兩對(duì)小鳥，興高采烈地去參加放生活動(dòng)。爬上山頭，看見參加放生的有好幾百人，一聲禮炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠合十。母女下山后，聽見花鳥市場(chǎng)的老板興奮地說，自從有了放生活動(dòng)，鳥兒的需求量大增，要每天起早摸黑捉鳥才能供得上。

　　要求：選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　這個(gè)作文題沒有提示性的引語，自主性似乎更大，但實(shí)際情況是，考生審題時(shí)卻找不到明確的方向。

　　試著把材料中存在著反差或者矛盾的關(guān)系逐一找找出來：母女倆喜歡小鳥與二人未善待小鳥的矛盾；母女倆養(yǎng)鳥與剝奪小鳥自由的矛盾；母女倆參加放生活動(dòng)與市場(chǎng)老板借捕鳥發(fā)財(cái)?shù)拿�盾；放生活�?dòng)的盛行與鳥兒捕捉量大增的矛盾……這些矛盾是統(tǒng)一在材料之中的，審題之時(shí)只要從中選擇一個(gè)矛盾作為切入點(diǎn)，就基本可以把握好材料的含意，找到思維的聚合點(diǎn)。

　　例2：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（2008年高考語文全國卷Ⅰ）

　　南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來，一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的旅客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來先出來的小幼龜是個(gè)“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。

　　要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　這個(gè)作文題存在著反差性更加強(qiáng)烈的矛盾：游客的好心之行與海龜?shù)淖罱K結(jié)局的矛盾；游客的好心之行與老鷹的捕殺海龜?shù)拿�盾；海龜�(shù)男⌒囊硪砼c最后遭遇傷害的矛盾；老鷹被趕走和最后飛回來的反差……這基本上就是材料所展現(xiàn)的立意的方向，從這樣的角度去切入思考，審題的思維不至于在一個(gè)點(diǎn)上展開，而是在一組關(guān)系上展開，基本可以避免偏題甚至離題的錯(cuò)誤。

　　對(duì)以上兩個(gè)材料的矛盾的列舉，可以大致歸納一下新材料作文的矛盾類型：

　　1、做法（想法）與結(jié)果的矛盾

　　材料中的人物或事物做了某一件事，或者有某一種想法，但是結(jié)果卻與他們的初衷存在極大的反差。比如例1中的母女倆參加放生活動(dòng)，本意是慈善的，卻導(dǎo)致了鳥兒的捕捉量大增的事實(shí)；例2中，游客好心趕走老鷹，卻傳遞了錯(cuò)誤的信息，導(dǎo)致海龜遭遇不幸的命運(yùn)。

　　2、不同人物（事物）之間的矛盾

　　材料中所提供的人物或事物也許不止一個(gè)，不同的人物或事物之間的想法、行為以及最終的結(jié)果可能存在極大的反差。比如例1中，母女倆和市場(chǎng)老板之間，想法、行為截然不同；例2中，海龜與老鷹在對(duì)時(shí)機(jī)的把握上存在著明顯的反差。

　　3、時(shí)間的先后的矛盾

　　材料中的人物或事物的想法、行為在時(shí)間的橫軸上的前后不一，有時(shí)甚至是完全相反。比如例1中，母女倆一開始未善待小鳥，到后來善待小鳥、參加放生活動(dòng)；例2中，老鷹被人趕走，后來又再度出擊。

　　事實(shí)上，材料中所出現(xiàn)的諸如此類的矛盾，總有一類矛盾是主要的。主要矛盾往往是反差最大的最激烈的矛盾。抓住此類矛盾進(jìn)行審題立意，實(shí)際上就是抓住了材料的主要傾向和主要立意。當(dāng)然，新材料作文要求的是選擇一個(gè)角度構(gòu)思，因此，有些次要的矛盾自然也就可以成為立意的思考方向。

　　二、矛盾的分析

　　新材料作文的審題立意，不是單純找到矛盾就可以的，最主要的是找到矛盾之后深入分析。如何分析呢？既然是存在矛盾，那就應(yīng)該從產(chǎn)生矛盾的原因入手，或者從解決矛盾的方法入手。

　　1、分析矛盾的主要原因

　　造成矛盾的原因可能有很多種，不管怎么分析，前提條件都是要從材料中可以明明白白地看出來的。不可架空材料，把考生自己的意志強(qiáng)加到材料之中，無中生有地添加原因。結(jié)合材料去分析，造成這種矛盾的客觀原因或者主觀原因是什么。客觀原因，指的是矛盾產(chǎn)生的時(shí)代社會(huì)原因、一般規(guī)律或者生活哲理；主觀原因，指的是矛盾的主體的單方面原因，比如人物的性格、品質(zhì)或者事物的特點(diǎn)。矛盾的造成，總有一個(gè)最主要的原因，至于是客觀原因還是主觀原因，那要結(jié)合材料而定。

　　例1中，母女倆參加放生活動(dòng)與市場(chǎng)老板借捕鳥發(fā)財(cái)兩者存在著矛盾，造成這種矛盾的原因，從主觀上來說應(yīng)該主要是母女倆與市場(chǎng)老板的個(gè)人品質(zhì)問題，母女倆有慈善之心，市場(chǎng)老板有貪利之念。從放生活動(dòng)的盛行與鳥兒捕捉量大增的矛盾來看，主觀原因應(yīng)該就是商人借善舉來牟利，客觀原因則可以歸結(jié)為是人與自然之間的不和諧。分析矛盾的主要原因，就必須透過現(xiàn)象去看本質(zhì)，不能一味地糾纏在養(yǎng)鳥或者放鳥上。經(jīng)過對(duì)矛盾原因的分析，我們大致可以找到立意的角度和方向，這個(gè)時(shí)候就要精心選擇最佳的立意進(jìn)行提煉。從例1中，我們可以提升到人與自然、自由與生命、愛心與利益、行為與結(jié)果等辯證的高度進(jìn)行思考。這樣的角度，立意自然也更加深刻了，這也得益于對(duì)構(gòu)成矛盾的一組關(guān)系的原因分析。

　　2、探討矛盾的解決方法

　　有些矛盾的造成，原因可能比較復(fù)雜，也可能不復(fù)雜但是難以概括和提煉。分析原因這條路堵死了，那就必須積極地尋找另一條路。一開始，我們?cè)诓牧现兴褜っ�盾的存在，�?shí)際上就是為了能夠解決矛盾。分析矛盾產(chǎn)生的原因，實(shí)際上也是為了解決矛盾。因此，探討矛盾的解決方法，也應(yīng)該是一種正確的思維和角度。解決矛盾的方法應(yīng)該很多，但在探討的時(shí)候也要注意密切聯(lián)系材料。有些方法的思維和理念與材料相距太遠(yuǎn)的，應(yīng)該大膽摒棄；有些方法的措施和操作與材料背道而馳的，也應(yīng)該堅(jiān)決拋棄。一般來說，解決矛盾的方法也可以從主觀和客觀兩方面入手，可以深入探討怎樣從人性、精神、品質(zhì)等主觀角度來解決矛盾，也可以從自然、社會(huì)等客觀角度來解決矛盾。

　　例2中，游客的好心之行與海龜?shù)淖罱K結(jié)局的矛盾，矛盾產(chǎn)生的原因不難分析得出，我們?cè)囍鴱拿�盾的解決方法方面去分析一下。在這組矛盾中，只要游客或者海龜其中之一的行為發(fā)生變化，這種矛盾便不會(huì)產(chǎn)生了。假如游客不那么好心，或者說他遵循一下自然規(guī)律；假如海龜能夠不為人類的錯(cuò)誤信息而誤導(dǎo)，那么悲劇便不會(huì)發(fā)生了。假設(shè)分析之后矛盾的解決方法也浮出水面，立意自然也就開始清晰了。從游客的角度來看，他對(duì)海龜?shù)木戎�是違背了自然規(guī)律的，雖然好心，卻是辦了壞事，還不如坐視不理來得效果好；從海龜?shù)慕嵌葋砜矗�正確的信息傳遞對(duì)它們的生存至關(guān)重要，但“意想不到”的現(xiàn)象還是發(fā)生了。通過對(duì)矛盾解決方法的分析，導(dǎo)向性應(yīng)該很明顯了，如：應(yīng)該遵循自然界的規(guī)律；應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)人類在自然中的作用和位置；千萬別好心辦壞事；要實(shí)事求是進(jìn)行調(diào)查研究，別讓錯(cuò)誤信息誤導(dǎo)了……

　　3、從分析到提煉

　　以上我們探討了新材料作文審題時(shí)對(duì)材料矛盾的分析，從矛盾的確立到觀點(diǎn)的提煉，大致要經(jīng)過下面五個(gè)步驟：

　　①確定材料寫了哪幾組對(duì)立的矛盾；

　　②確定哪組矛盾是主要的，一般情況下，反差最大的矛盾是立意的方向；

　　③從材料來看，造成這種主要的矛盾的客觀原因或者主觀原因是什么；

　　④透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把客觀原因提煉為一般哲理，把主觀原因提煉為精神品質(zhì)，或者深入分析解決矛盾的根本做法是什么；

　　⑤用簡潔醒目的語言概括這種哲理、精神品質(zhì)或者做法，并以此作為文章的最佳立意。

　　例3：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈(zèng)300萬元，資助了178名貧困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾個(gè)受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個(gè)人來看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責(zé)怪他們，我已不再需要醫(yī)療了。

　　華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將賣廢品的錢捐給了一所希望小學(xué)，不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級(jí)女生捐了10元錢。問她為什么把春節(jié)的壓歲錢全都捐出來，她說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了。”問她是那是一句什么話，她說：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人。”

　　要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　例3中，材料提供了兩個(gè)事例，形成了鮮明的對(duì)比：前一個(gè)是叢飛無私捐助而受助者不知回報(bào)，后一個(gè)是學(xué)生小李助人而人助之。從全面理解材料的角度來看，這是材料的最主要的矛盾，自然也就是立意的主要傾向。從主觀原因來看，這種矛盾是受助者本身的素質(zhì)決定的，前一個(gè)材料的受助者不懂得得感恩，后一個(gè)材料的受助者卻記住了別人對(duì)自己的資助。這可以提煉為“學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)”“愛心傳遞”“記住別人對(duì)自己的幫助”等觀點(diǎn)。從客觀原因來看，這種矛盾實(shí)際是當(dāng)前社會(huì)上忘恩負(fù)義與感恩戴德兩種人性觀念的對(duì)比，材料沒有刻意回避現(xiàn)實(shí)生活中人性丑陋的一面，把正面和反面的材料放在一起，發(fā)人深思。這是構(gòu)建文明社會(huì)、和諧社會(huì)的過程中的一種實(shí)際情況。從解決矛盾的方法來看，其實(shí)也很簡單，就是要倡導(dǎo)社會(huì)主義榮辱觀，要提升道德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)。

　　題目要求可以選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，也就是說可供考生選擇的側(cè)面、角度很多。如果分別從單個(gè)材料來看，也是各有其矛盾的。在前一個(gè)材料中，叢飛的無私捐助和受助者的不知回報(bào)就是一組鮮明的矛盾，受助者的不知回報(bào)與叢飛的“不要責(zé)怪他們”又形成了一組矛盾。叢飛的只知付出、不求回報(bào)的可貴精神和寬以待人、以德報(bào)怨的開闊胸襟，與受助者的忘恩負(fù)義和狹隘心理，對(duì)比鮮明，立意呼之欲出。

　　當(dāng)前的新材料作文的教學(xué)，缺乏必要的思維訓(xùn)練，考生多數(shù)不能融入對(duì)材料的分析和理解。新材料作文不是話題作文的變式，不能用話題作文的思維方式來審題，更不能簡單“套作”現(xiàn)成的文章，投機(jī)取巧。以上所談的矛盾切入法，針對(duì)的是大部分的敘事性材料作文，也算是在新材料作文的審題思維方法上所進(jìn)行的一種探索吧。通過這樣的切入分析，考生必然可以形成正確的審題思維，斷章取義、隨意擴(kuò)大、不知所云的立意成以得到清除。一招鮮，不等于一招靈，對(duì)于新材料作文的審題，我們還是應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行分析和思考，多關(guān)注生活，多關(guān)注社會(huì)，力求找到既符合題意又不乏個(gè)性的立意角度。

　　這是禪宗里的一個(gè)故事。古代有一位智勇雙全的將軍，一次，他率軍對(duì)敵，但雙方兵力懸殊，他的全部人馬只及對(duì)方十分之一，因此眾將士有點(diǎn)信心不足。這位將軍就到一座廟里求神問卜，然后，他取出一枚銅錢，當(dāng)著眾將士說：“勝負(fù)在天，就讓神靈決定我們的命運(yùn)吧！如果銅錢落地后正面朝上，神將保佑我們戰(zhàn)無不勝；如果正面朝下，是神讓我們失敗，我們只有聽天由命。”說著，將軍輕輕向上一拋，銅錢落地，正面朝上，頓時(shí)全軍欣然。接著將軍又拋了一次，還是正面向上。這樣，將士們歡騰雀躍，士氣大振，終于獲得全勝。凱旋歸來后，將士們紛紛提出要感謝神靈的保佑。這時(shí)，將軍才拿出銅錢讓大家看，原來，這枚銅錢的兩面都是正面。眾位將士這才恍然大悟，保佑他們獲勝的不是神靈，而是自己。

　　提示：

　　1、可以論證從來就沒有救世主，人的命運(yùn)掌握在自己手中，氣可鼓，不可泄。

　　2、可以論證關(guān)鍵時(shí)刻巧妙機(jī)智地進(jìn)行鼓舞激勵(lì)的重要作用。

　　3、可以論證充滿信心，振奮精神，就能發(fā)揮出巨大的潛能。